كيف يؤثر الإنترنت على الدراسة؟

نظرت دراسة حديثة في آثار استخدام الإنترنت المثير للمشاكل على الدافع للدراسة والقلق والاكتئاب والشعور بالوحدة.

منذ الزيادة في انتشار أجهزة الكمبيوتر المحمولة والهواتف الذكية والأجهزة التكنولوجية الأخرى داخل الفصول الدراسية ، ابتكر الباحثون العديد من الدراسات التي تبحث في كيفية تأثير التكنولوجيا والإنترنت على عادات الدراسة.

أثار الارتباك وعدم اليقين نقاشًا داخل المجتمع النفسي ، والذي ، كما هو الحال غالبًا ، يحاول اللحاق بالابتكارات التكنولوجية سريعة التطور.

يتعلق الأمر بعلماء النفس بشكل خاص عندما يعاني الأداء الأكاديمي حيث يصاب المستخدمون بمشاكل سلوكية متعلقة بالتكنولوجيا. على سبيل المثال ، يمكن أن يؤدي استخدام الإنترنت المثير للمشاكل إلى اضطرابات كبيرة في عمل الشخص وعلاقاته ، بل وقد ينتج عنه آثار سلبية عند منعه من استخدام الإنترنت.

انترنت

التحقيق في آثار استخدام الإنترنت على دوافع التعلم
أسفرت العديد من الدراسات السابقة التي تبحث في كيفية تأثير الإنترنت على عادات الدراسة عن نتائج مختلطة. وفقًا لمقال نُشر مؤخرًا في Journal of Computer Assisted Learning ، فإن استخدام درجات GPA لتحديد الأداء الأكاديمي قد لا يعكس القصة بأكملها. يقترح فريق الباحثين من إيطاليا أن الدافع للتعلم قد يتأثر بشكل أكبر باستخدام الإنترنت المثير للمشاكل ، وبالتالي يخلق تأثيرات ضارة محتملة في جميع مواقف التعلم ، سواء كانت درجات GPA متضمنة أم لا.

على هذا النحو ، صمم الباحثون دراسة للتحقيق في وجود علاقة بين استخدام الإنترنت المثير للمشاكل والدافع للتعلم. لقد حققوا كذلك فيما إذا كانت هذه العلاقة يمكن التوسط فيها بالوحدة أو القلق أو الاكتئاب. للقيام بذلك ، قام الباحثون بتجنيد 285 طالبًا جامعيًا ، وطلبوا منهم الإجابة على استبيانات تقيس استخدامهم للإنترنت ، ودوافع التعلم ، والاكتئاب ، والقلق أو الوحدة.

هل اختبار القلق والشعور بالوحدة يربط بين إدمان الإنترنت ودوافع التعلم؟
وجد الباحثون أن هناك علاقة بين إدمان الإنترنت والشعور بالوحدة والقلق والاكتئاب. علاوة على ذلك ، تم ربط إدمان الإنترنت باستراتيجيات التعلم المتدهورة (أي تنظيم التعلم بشكل منتج) ، وقلق أقوى من الاختبار. عند النظر إلى الوسطاء المحتملين ، قرر الباحثون أن الشعور بالوحدة أوضح جزئيًا على الأقل العلاقة بين إدمان الإنترنت واستراتيجيات التعلم. ومع ذلك ، كان قلق الاختبار وإدمان الإنترنت مرتبطين بشكل مباشر.

وبالتالي ، قد يؤثر استخدام الإنترنت الإشكالي على مهارات الدراسة عبر مجموعة من الإعدادات ، على عكس الأداء في منطقة معينة. يقترح الباحثون أن التأثير السلبي على الدافع للتعلم يمكن تفسيره من خلال انخفاض القدرة على التخطيط وتجربة التعزيز عند إكمال المهمة ، وكذلك من خلال زيادة معدلات القلق والاكتئاب.

لاحظ الباحثون أن الشعور بالوحدة مرتبط بالاكتئاب والقلق ، بالإضافة إلى لعب دور مهم في كيفية شعور الشخص بإيجابية تجاه حياته الأكاديمية في التعليم العالي. يقترح الباحثون أن الزيادة في الشعور بالوحدة تشير إلى تفاعلات اجتماعية أضعف ، مما يجعل الطالب أقل حماسًا للانخراط في البيئة الأكاديمية داخل الجامعة.

الأهم من ذلك ، يذكر المؤلفون أنه تم جمع هذه النتائج في وقت واحد. لذلك ، لا يمكن رؤية تطور المتغيرات بمرور الوقت. علاوة على ذلك ، فإن النتائج ارتباطية ، ولا يمكن استنتاج أي علاقات سببية من هذه الدراسة.

ومع ذلك ، يشير الباحثون إلى أنه بالنظر إلى النتائج التي توصلوا إليها ، قد تقرر المؤسسات الأكاديمية تعزيز استراتيجيات معينة لتقليل الاستخدام المفرط للإنترنت. يتابع المؤلفون أنه قد يكون من المفيد أيضًا التفكير فيما إذا كان الاستخدام المتزايد للتكنولوجيا كوسيلة مساعدة للتواصل بين الطلاب قد يؤثر بدلاً من ذلك على الأداء الأكاديمي بشكل سلبي.

تعليقات

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

اصعب واسهل تخصصات الهندسة

دواء بيبتو بيسمول لعلاج الإسهال

الدولار الامريكي كم سنت

حساب معطل طلب بطاقة هوية فيسبوك

المغنيسيوم لعلاج الإمساك

قائمة باسماء وارقام صيدليات الكويت

كيفية استرجاع قرية كلاش اوف كلانس محظورة

خمسة عشر فائدة صحية لعصير الرمان

حقائق تاريخية عن البسطرمة وطرق صناعتها

هل هناك ارتباط بين فقدان الحمل وخطر الإصابة بالسرطان؟